НЯШ

20:23 <Пекущий Блины Сатана> Нет ли у кого-нибудь, часом, исчерпывающего материала с объяснением различных методик (как арифметических, так и алгебраических) расставления приоритета между делением и умножением? (Так, чтобы можно было по знакам, например, определить, когда использовать методику арифметическую, когда алгебраическую, чтобы не наворотить делов и всё такое.)

21:10 <Ennui> В плане материала, вероятно, суть только споры в интернете, без какого-либо однозначного консенсуса. Но если Вам хочется описать выраженье без неоднозначностей, используйте скобки избыточно. Разбирать чужие выраженье однозначно невозможно, ибо всё зависит от того, что думал их автор. Ваш капитан, да.

21:11 <Ennui> *чужие выраженья

21:15 <Пекущий Блины Сатана> У меня есть ссылки на отдельные источники (из которых самым интересным, пожалуй, является этот: "Методика преподавания алгебры, Курс лекций", Шустеф М. Ф., 1967 г., в котором и утверждается прямым текстом преимущество умножения с опусканием знака перед делением в алгебре) , но хотелось бы именно полный (или хотя бы частичный, но с перечнем) разбор всех имеющихся методик, с областями их применения. Вдруг у кого, скажем, конспект завалялся с курсов преподавателей физмата какого...

21:24 <Ennui> Будет удивительно, если у кого-то здесь нечто подобное заваляться может. Хотя, кто знает... Но таки коль мне что-то по теме попадётся, я сообщу.

23:05 Вон у того анона, который тут сидит подвсеми никами, отличными от твоего, завалялся, стопудова

23:05 Но он не отдаст, он вредный

Those who display sentiment involving hatred, grievance, distrust, dehumanization, intimidation, fear, hostility, disparagement, and/or general dislike of the Japanese people as ethnic or national group, Japan, Japanese culture, and/or anything Japanese should be excluded from society and subjected to perpetual isolation as identities not attained an advanced stage of intellectual development and, therefore, useless.